viernes, 9 de noviembre de 2007
viernes, 5 de octubre de 2007
"Nuevas Tecnologias en el campo de la Gestion Educativa
El 13 de Octubre iniciaremos la capitación en Gestión de Tics, orientado a Equipo de Gestión y Coordinadores de Carrera,cuya duración sera de 80 horas cátedra, los objetivos generales son:
-Promover el uso reflexivo y critico de las Tics en el campo Organizacional.
-Desarrollar una visión integradora y favorecedora de los procesos de cambio tecnológico-organizacionales.
-Favorecer el uso de Herramientas Informáticas y su aplicación en tareas de Gestión.
Los objetivos especificos son:
- Desarrollar competencias y habilidades en pedagogia informacional en la integracion de las Tics en las diferentes dimensiones Institucionales.
-Fomentar el uso de las Tics en las practicas de Gestion Institucional.
-Posibilitar el menjo de Herramientas Informaticas en vinculacion con practicas de Gestion Educativa.
Para mayor informacion enviar comentario en este articulo.
-Promover el uso reflexivo y critico de las Tics en el campo Organizacional.
-Desarrollar una visión integradora y favorecedora de los procesos de cambio tecnológico-organizacionales.
-Favorecer el uso de Herramientas Informáticas y su aplicación en tareas de Gestión.
Los objetivos especificos son:
- Desarrollar competencias y habilidades en pedagogia informacional en la integracion de las Tics en las diferentes dimensiones Institucionales.
-Fomentar el uso de las Tics en las practicas de Gestion Institucional.
-Posibilitar el menjo de Herramientas Informaticas en vinculacion con practicas de Gestion Educativa.
Para mayor informacion enviar comentario en este articulo.
miércoles, 29 de agosto de 2007
IX Jornadas de Lengua y Literatura en el IFD N° 5
Los dias 24 y 25 de octubre se realizaran las IX Jornadas de Lengua y Literatura , el tema Eje seran -Las Sagas-
Mayor Informacion: sagas-07@hotmail.com
Mayor Informacion: sagas-07@hotmail.com
jueves, 26 de julio de 2007
"Genero y Tics" Catedra Unesco
Temas de discusión en la Cátedra Regional UNESCO-Mujer –Ciencia y Tecnología en América Latina
Tema: RE: Políticas de prioridades TIC 2010 CEPALEscrito por: Rosa Maria Armendariz Muñoz el 25-07-07 21:38Mensaje:
METAS CEPAL 2010
MUJER CIENCIAS Y TECNOLOGIA.Las metas deben de ser transversales de los Organismos Multilaterales, así como enlazar los Acuerdos Internaciones suscritos por los PAISES miembros de la ONU como primer avance.Garantizando pára la sociedad en general.
1,. ELIMINACION A TODA FORMA DE EXCLUSION Y MARGINACION.2,. GARANTIZAR INFRAESTRUCTURA EN AMERICA LATINA Y ACCESO DE LAS MUJERES A LA CIENCIA A LAS TIC, SIN MENOSCABO DE SU OPRIGEN, CONDICION, UBICACION TERRITORIAL.3.-QUE LA INFORMACION SEA, ACTUALIZADA INTEGRALK, VERAZ, OPORTUNA, DE CALIDAD, CON FIRMA ELECTRONICA DE LOS FUNCIONARIOS PARA GARANTIZAR LEGALIDAD.4.- QUE LOS ESTADOS GARANTICEN ACCESO TRANSPARENTE Y SIN CORRUCPION, SIN EXPEDIENTES CLASIFICADOS A QUE SE INFORME EN 15 O 30 AÑOS DESPUES DE QUE PASO TODO. SOBRE LA FORMA DE EJERCER Y DISTRIBUIR, COMO INGRESAR RECURSOS PUBLICOS Y SOBRE TODO INFORMAR QUE CRITERIO UTILIZAN PARA DISTRIBUIRLO DE TAL O CUAL FORMA.5.- GARANTIZAR POLITICAS PUBLICAS DE RESULTADOS.6.- GARANTIZAR QUE LA SOCIEDAD CIVIL INTERVENGA EN LA TOMA DE DECISIONES.7.- QUE SE GARANTICE POR EL ESTADO UN FONDO REAL PARA QUE LA SOCIEDAD SE ACTUALICE, SE PREPARE PARA EJERCER MEJOR SU PAPEL DE AGENTE O ACTOR INVULUCRADO EN EL ACONTECER COTIDIANO EN SU PAIS.8.- COMO META, ESTABLECER RESPETO Y GARANTIA DE PRIVACIDAD A LOS USUSARIOS DE TIC, QUE NO SE MANIPULE DE NINGUNA FORMA CUANDO ACCESAN A ÑLA INFORMACION.9.- QUE EL ESTADO SIGA EL PASO DE LA SOCIEDAD, CANSADA COMO SE ENCUENTRA A QUE EL ESTADO AVANZA COMO TORTUGA Y LA SOCIEDAD COMO LIEBRE.10- GARANTIZAR QUE NO SE USATALA TIC COMO ARMA DE CONTROL PARA SUBYUGAR A LAS POBLACIONES DE AL Y DE IBEROAMERICA.
Tema: RE: Políticas de prioridades TIC 2010 CEPALEscrito por: Rosa Maria Armendariz Muñoz el 25-07-07 21:38Mensaje:
METAS CEPAL 2010
MUJER CIENCIAS Y TECNOLOGIA.Las metas deben de ser transversales de los Organismos Multilaterales, así como enlazar los Acuerdos Internaciones suscritos por los PAISES miembros de la ONU como primer avance.Garantizando pára la sociedad en general.
1,. ELIMINACION A TODA FORMA DE EXCLUSION Y MARGINACION.2,. GARANTIZAR INFRAESTRUCTURA EN AMERICA LATINA Y ACCESO DE LAS MUJERES A LA CIENCIA A LAS TIC, SIN MENOSCABO DE SU OPRIGEN, CONDICION, UBICACION TERRITORIAL.3.-QUE LA INFORMACION SEA, ACTUALIZADA INTEGRALK, VERAZ, OPORTUNA, DE CALIDAD, CON FIRMA ELECTRONICA DE LOS FUNCIONARIOS PARA GARANTIZAR LEGALIDAD.4.- QUE LOS ESTADOS GARANTICEN ACCESO TRANSPARENTE Y SIN CORRUCPION, SIN EXPEDIENTES CLASIFICADOS A QUE SE INFORME EN 15 O 30 AÑOS DESPUES DE QUE PASO TODO. SOBRE LA FORMA DE EJERCER Y DISTRIBUIR, COMO INGRESAR RECURSOS PUBLICOS Y SOBRE TODO INFORMAR QUE CRITERIO UTILIZAN PARA DISTRIBUIRLO DE TAL O CUAL FORMA.5.- GARANTIZAR POLITICAS PUBLICAS DE RESULTADOS.6.- GARANTIZAR QUE LA SOCIEDAD CIVIL INTERVENGA EN LA TOMA DE DECISIONES.7.- QUE SE GARANTICE POR EL ESTADO UN FONDO REAL PARA QUE LA SOCIEDAD SE ACTUALICE, SE PREPARE PARA EJERCER MEJOR SU PAPEL DE AGENTE O ACTOR INVULUCRADO EN EL ACONTECER COTIDIANO EN SU PAIS.8.- COMO META, ESTABLECER RESPETO Y GARANTIA DE PRIVACIDAD A LOS USUSARIOS DE TIC, QUE NO SE MANIPULE DE NINGUNA FORMA CUANDO ACCESAN A ÑLA INFORMACION.9.- QUE EL ESTADO SIGA EL PASO DE LA SOCIEDAD, CANSADA COMO SE ENCUENTRA A QUE EL ESTADO AVANZA COMO TORTUGA Y LA SOCIEDAD COMO LIEBRE.10- GARANTIZAR QUE NO SE USATALA TIC COMO ARMA DE CONTROL PARA SUBYUGAR A LAS POBLACIONES DE AL Y DE IBEROAMERICA.
domingo, 8 de julio de 2007
EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...
En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...
En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
III Jornadas en Ciencias de la Educacion - 3,4 y 5 de Octubre del 2007-mayor informacion en www.jornadasjujuy.spaces.live.com
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